在讀的學生其實已經有部分開始有了理財的觀念，雖然沒什么錢，但已經有一批學生開始積極學習理財方面的知識，但是大部分大學生來說，可能沒有這樣的理財意識。學生的理財觀念的樹立主要受一下幾方面的影響：
一、收入
按照一個學生25歲之前大學畢業來算，25歲之前其實是一個完完全全的消費期，作為學生幾乎沒有什么收入，即便一些學生通過輕功儉學、拿獎學金、課余打工等方式獲得收入，但這些收入對于學生而言只能滿足學費和生活費的需求，對于絕大部分學生而言并不能讓自己擁有較高的存款。而理財的前提是有財可理，學生群體沒有收入，自然沒有資金來進行理財，自然對于理財沒有基本的概念，這是一種正常的現象。
二、家庭教育
學生自己既然沒有穩定收入，沒有資金理財，那么有部分已經擁有理財觀念的學生他們是怎么先開始學習理財的呢？其實這和學生個人的家庭教育有很大關系。在對學生未來思想起著重要作用的因素中，調查顯示“家庭教育”是最主要因素。所謂近朱者赤近墨者黑，家長是和學生日常接觸最多的，家長的教育耳濡目染，家長在學生成長的過程中就培養孩子主動的理財觀念，讓孩子雖然沒有步入社會，卻可以擁有比別人更超前的理財觀念。
三、家庭狀況
根據全國家庭收入情況調查顯示，年收入15萬以上的家庭僅占了6%，前不久還爆出中國有6億人月收入在1000元以下，這就不得不讓不少在校學生開始擔心起自己畢業后的收入問題，有很多家庭條件一般的學生對自己的未來和未來工作的收入是非常焦慮的，所以他們對于錢的渴望要比家庭條件較好的學生要更加強烈一些。自然他們更愿意去學習一些理財知識，更愿意去接受一些理財理念。而一些家庭條件比較好的學生，因為在學校不缺錢花，也不會去關心這些個理財部理財的事情。
四、個人興趣
當然，家庭教育也好家庭條件也罷，這些都是客觀因素，還有一個主觀的因素就是學生自己。有很多學生對于理財有個人興趣，他們主觀意識愿意去學習理財理念，因為這是他們的興趣愛好，只要自己喜歡了就會主動出擊，這比別人去教他，生活環境去逼他，來的更加的實際。
在未來想要學生就有一定的理財觀念，一方面學生自己要去學習，另一方面可能我們的教育還要加入一些類似的課程，這樣主觀和客觀雙方面的灌輸理財理念，會使更多學生較早的擁有理財觀念。